OverStortinget

Jeg vil takke ministeren for et gjennomtenkt svar. Det er klart at det ikke er noen enkle forklaringer på dette, men for at ministeren og jeg skal være enige om virkelighetsbeskrivelsen, hva som ligger til grunn her, tror jeg faktisk jeg må gjenta det som var grunnlaget for mitt spørsmål i replikkordskiftet, og for så vidt innlegget også. Det står altså: «Tall fra Grunnskolens Informasjonssystem (GSI) viser at andelen lærere som underviser i matematikk uten faglig fordypning har sunket betraktelig de siste 10 årene.» Det står svart på hvitt – men vi skal la det ligge. Jeg skal ikke tvære ut dette unødvendig, men dette er jo ingen lek. Læring er hardt arbeid, og læring i matematikk, fysikk og naturfag er ekstra hardt arbeid. Så mitt råd til ministeren er at dette må doseres med fornuft. Velger man å introdusere leken i sterkere grad enn i dag, må man også være trygg på at leken faktisk bidrar til bedre resultater og bedre beherskelse av disse fagene. Gjennomgangsmelodien kan ofte være at man må ha mer praktisk tilrettelegging, at det skal være mer lek. Men læring har aldri vært lek. Det er hardt arbeid.