OverStortinget

Kunstig intelligens er allerede her: i klasserommet, midt i vurderingene, midt i elevenes hverdag. Spørsmålet er ikke om vi skal forholde oss til KI i skolen. Spørsmålet er om vi tar styring, eller om vi lar store teknologiselskaper få kontroll. I dag ser vi hva som skjer: Mistanken om juks øker, tillit til karakterer utfordres, og lærere og elever står i en situasjon hvor reglene er uklare, og forskjellene mellom skoler blir større. For mange steder tas elevene heller ikke med på råd når reglene om KI skal lages. Det mener SV er uholdbart. Vi må ha vurderinger i skolen som faktisk måler det elevene kan. Det betyr at vi både må forhindre juks og samtidig utvikle nye måter å vurdere på, for hvis verktøyene endrer seg, må også vurderingen gjøre det. Løsningen er ikke å føre en gammeldags skolepolitikk der elevene sitter innelåst med blyant og papir og skriver stil. Samtidig handler dette om rettferdighet. I dag er det for stor variasjon i hvordan KI brukes i skolen. Det betyr at elevers muligheter blir forskjellige, avhengig av hvilken kommune eller skole de går på. Lærere og skoler skal ikke overlates til seg selv med vanskelige vurderinger uten gode og tydelige verktøy og retning. Derfor trenger vi tydeligere nasjonale rammer. Samtidig, og det er viktig: Dette må ikke bli detaljstyring som binder lærerne på hender og føtter. Tvert imot: Vi må kombinere klare regler med tillit til lærernes faglige skjønn. Det er lærerne som kjenner elevene, og som vet hva som virker i klasserommet. En lærer som kjenner elevene sine og kan følge med på deres utvikling hele skoleåret, er også mye bedre til å vurdere hva eleven kan enn eksterne sensorer som bare kan se et bruddstykke. For SV er føre-var-prinsippet avgjørende, særlig for de yngste barna. Som andre har vært inne på tidligere, er de første skoleårene sentrale i å lære å lese, skrive og regne, men det handler også om å utvikle konsentrasjon, selvstendighet og evnen til å skape egne ideer. Hvis vi slipper KI-verktøy inn for tidlig, risikerer vi at teknologien gjør jobben elevene selv skal lære å mestre, eller at elevene ikke lærer å mestre teknologien. Derfor må vi være varsomme. Samtidig skal vi ikke snu ryggen til teknologien. KI kan være et godt verktøy om det blir brukt riktig. Det kan støtte læring, bidra i skriveprosesser og gi hjelp til elever som trenger det, men da må elevene lære å bruke den klokt, kritisk og ansvarlig. Derfor foreslår SV tydelige og alderstilpassede nasjonale retningslinjer med krav, ressurser og kompetanse – ikke bare gode råd. Kunstig intelligens kommer ikke til å forsvinne, men vi kan styre hvordan den skal brukes. SV mener vi må ta den styringen: for elevenes læring, for rettferdigheten i skolen og for tilliten til utdanningssystemet.