OverStortinget

Det er et godt spørsmål. De siste ti årene har det vært en stor økning i andel lærere som underviser i matematikk som har faglig fordypning. I inneværende skoleår har 85 pst. av matematikklærerne i grunnskolen fordypning i faget. Vi vet at de kvalifiserte lærerne gjerne står for mer av undervisningen. Andelen lærere med fordypning i matematikk er høyere enn tidligere, og høyere enn i mange andre fag i grunnskolen, eksempelvis mat og helse, musikk, kunst og håndverk og kroppsøving. Jeg er selv gift med en mattelærer i grunnskolen. Jeg får veldig mange gode innspill derfra når det gjelder hvordan vi kan utvikle faget også videre, men det som også er viktig er at læringsresultatene her handler ikke bare om det. Vi har en alvorlig situasjon i norsk skole hvor for få unge leser godt nok. Og når de ikke klarer å lese godt nok, er det også vanskelig å være god i de andre fagene – også matte. Det handler også om konsentrasjonssvikt, og det handler om utholdenhetssvikt. Det er det mye viktigere at vi tar tak i enn å gå direkte inn på lærerkompetansen som egentlig i utgangspunktet er ganske god.