OverStortinget

Vi behandler i dag en proposisjon som på flere områder søker å tilpasse regelverket til det som er praktiske utfordringer i skole- og barnehagesektoren. Jeg vil særlig omtale tre av forslagene. Det ene er deling av personopplysninger ved skolebytte. Det andre er utvidet adgang til fjernundervisning på yrkesfag i distriktene. Og det tredje jeg vil si noe om, er førstegangsvitnemål til elevene ved Jotunheimen vidaregåande skule. For det første er det viktig å understreke at trygge og gode skolemiljø er en grunnleggende forutsetning for læring, trivsel og utvikling. Jeg har selv vært på besøk på skoler i Oslo, som er mitt valgdistrikt, som har utfordringer knyttet til elever med omfattende historikk med vold og truende atferd. Og jeg kjenner godt til behovet for at en ny skole kan få nødvendig informasjon for å kunne ivareta både eleven selv, medelever og ansatte. For SV er tidlig innsats og forebygging alltid det beste virkemidlet. Når det gjelder alvorlige mobbesaker, vold og utagering, kan manglende informasjonsdeling innebære en betydelig risiko både for elever og ansatte. Flere av høringsinstansene som er veldig sentrale, har nettopp pekt på det. Vi ser at det i enkelte tilfeller er hensiktsmessig å dele opplysninger som er nødvendig for å forebygge alvorlige hendelser og å beskytte skolemiljøet. Samtidig må vi anerkjenne at det er et inngripende forslag. Informasjon om barn og unge krever særlig varsomhet. Barneombudet framhevet i sitt høringsinnspill at det kreves ekstra aktsomhet ved behandling av barns personvern, og at personvernhensyn må veie tungt ved utforming av en regel. Derfor mener SV at elevens rettigheter må styrkes i lovteksten. En forutsetning for deling av personopplysninger bør være at eleven selv får informasjon om hva som deles, hvorfor det deles, hvem som får det og at eleven får mulighet til å komme med sine synspunkter. Dette støttes av innspill både fra Fagforbundet og Datatilsynet. Med mindre det vil undergrave formålet med delingen, bør elever og foresatte informeres og involveres. Det bidrar til å bygge tillit. Hvis det er noe vi vet om hva som trengs for å nå fram med hjelp til barn og unge som utfordrer, er det å bygge relasjoner basert på tillit. På denne bakgrunn foreslår vi at det tydelig framgår av loven at eleven og foreldrene har rett til medvirkning og informasjon i slike saker. Vi har derfor foreslått at det i lovteksten skal stå at foreldrene og eleven har rett til medvirkning og informasjon. Jeg vil også kommentere forslag om utvidet adgang til fjernundervisning på yrkesfaglige utdanningsprogram i områder med lav bosetting og store avstander. Mange distriktsfylker står overfor krevende utfordringer. Elevgrunnlaget er lite, avstandene er store og samtidig er behovet for fagarbeidere betydelig. Hvis vi skal lykkes med å utdanne flere fagarbeidere og opprettholde desentraliserte skoletilbud, må vi være åpne for mer fleksible løsninger. Fjernundervisning kan i enkelte tilfeller gjøre det mulig for elever å ta utdanningsprogram de ellers ikke ville hatt tilgang til. Det er også positivt for virksomheter som har behov for fagarbeidere i områder der det ikke er grunnlag for et ordinært opplæringstilbud innenfor faget. Derfor synes vi det er veldig forunderlig at ikke flere partier støtter vårt forslag om at det må stilles krav til at praksisdelen bør knyttes til godkjente lærebedrifter. For det første vil det gi flere lærebedrifter. Det vil styrke kvaliteten på opplæringen, det vil bidra til elevenes motivasjon og det vil kunne øke muligheten for læreplass senere. Samtidig understrekes næringslivets og virksomhetenes ansvar for å bidra til utdanning av framtidens fagarbeidere med et slikt forslag. Yrkesfag skiller seg fra mye annen opplæring. Praktisk læring, tilgang til utstyr, tett oppfølging fra lærere og sterke fagmiljøer er helt sentrale deler av utdanningen. For mange elever er også det sosiale fellesskapet på skolen avgjørende for motivasjon og gjennomføring. Derfor må fjernundervisning være et virkemiddel for fleksibilitet og ikke et sparetiltak. Adgangen må brukes med varsomhet og innenfor tydelige rammer, som sikrer kvaliteten i opplæringen. Derfor mener vi også at utvikling på dette området må følges nøye. Derfor har vi fremmet forslag om at regjeringen skal komme tilbake til Stortinget med en vurdering av hvordan ordningen fungerer i løpet av inneværende stortingsperiode, noe vi synes det er gledelig at flere stortingspartier har valgt å stille seg bak. Til slutt gil jeg si noen ord om en liten gruppe elever vi skylder å stå opp for, elevene ved Jotunheimen vidaregåande skule som er avgangselever nå i år. Lokalsamfunnet vant kampen om skolen i andre runde, men de som er avgangselever i år, har blitt de store taperne i striden. Deres siste år på videregående innebærer at de fikk undervisning av dyktige lærere i et skolefellesskap, men de må ta alle fagene som privatister. Det gjør at de mister muligheten til førstegangsvitnemål. For noen betyr det at drømmen om å komme inn på det studiet de ønsker, blir knust. Her vil SV støtte de løse forslagene i saken, nr. 8 og 9, og ikke de som ligger i innstillingen. For øvrig tar jeg opp de forslagene i saken som SV er med på.